Crianças pequenas se saem melhor na escola se seus pais lerem e brincarem com elas

Uma pesquisa liderada pela Universidade de Leeds descobriu que as crianças se saem melhor na escola primária se seus pais passam tempo regularmente com elas em atividades interativas de engajamento, como ler, brincar, contar histórias, desenhar e cantar.

Analisando as pontuações dos testes da escola primária para crianças de cinco e sete anos, os pesquisadores usaram uma amostra representativa de quase 5.000 famílias de pais e mães na Inglaterra do Estudo de Coorte Millenium – que coletou dados sobre crianças nascidas entre 2000 e 02 anos à medida que cresciam.

De acordo com a pesquisa, os pais que desenhavam, brincavam e liam regularmente com seus filhos de três anos ajudavam seus filhos a se saírem melhor na escola aos cinco anos. O envolvimento dos pais aos cinco anos também ajudou a melhorar as pontuações nas avaliações de estágio chave de crianças de sete anos.

A Dra. Helen Norman, pesquisadora da Leeds University Business School, que liderou a pesquisa, disse: “As mães ainda tendem a assumir o papel de cuidadora primária e, portanto, tendem a fazer o maior cuidado com as crianças, mas se os pais se envolverem ativamente no cuidado das crianças também, isso aumenta significativamente a probabilidade de as crianças obterem melhores notas na escola primária. É por isso que incentivar e apoiar os pais a compartilhar os cuidados com a mãe, desde cedo na vida da criança, é fundamental.”

O envolvimento dos pais impactou positivamente no desempenho escolar de seus filhos, independentemente do gênero, etnia, idade no ano escolar e renda familiar da criança, de acordo com o relatório.

Houve efeitos diferentes quando mães e pais participaram das mesmas atividades – os dados mostraram que as mães tiveram mais impacto nos comportamentos emocionais e sociais das crianças pequenas do que no desempenho educacional.

Os pesquisadores recomendam que os pais gastem o máximo de tempo possível para se envolver em atividades interativas com seus filhos a cada semana. Para pais ocupados e que trabalham, mesmo apenas dez minutos por dia podem ter benefícios educacionais.

Eles também recomendam que as escolas e os provedores de educação infantil levem rotineiramente os detalhes de contato de ambos os pais (quando possível) e desenvolvam estratégias para envolver os pais – e que o Ofsted leve em conta explicitamente o envolvimento dos pais nas inspeções.

A pesquisa foi financiada pelo Conselho de Pesquisa Econômica e Social (ESRC) e liderada pela Dra. Helen Norman, pesquisadora da Leeds University Business School, em colaboração com o coautor Dr. Jeremy Davies, Chefe de Impacto e Comunicações do Instituto da Paternidade, e co-pesquisadores da Universidade de Manchester.

O Dr. Jeremy Davies, Chefe de Impacto e Comunicações do Instituto da Paternidade, coautor do relatório, disse: “Nossa análise mostrou que os pais têm um impacto importante e direto no aprendizado de seus filhos. Devemos reconhecer isso e encontrar ativamente maneiras de apoiar os pais a fazer sua parte, em vez de nos envolvermos apenas com as mães ou adotarmos uma abordagem neutra em termos de gênero.”

O deputado Andrew Gwynne, presidente do Grupo Parlamentar de Todos os Partidos sobre Paternidade, disse: “Este estudo mostra que mesmo pequenas mudanças no que os pais fazem, e em como as escolas e os ambientes dos primeiros anos se envolvem com os pais, podem ter um impacto duradouro na aprendizagem das crianças. É absolutamente crucial que os pais não sejam tratados como uma reflexão tardia.”

Relatório: https://business.leeds.ac.uk/downloads/download/314/piece-report