Aprendizagem por smartphone: quando os alunos devem usá-lo e quando evitá-lo!
Por Karla Lassonde
Os alunos têm acesso imediato ao seu trabalho em um smartphone. De acordo com a pesquisa do Pew [1], 85% dos americanos possuem um smartphone, com esse grande número aumentando para 96% para adultos de 18 a 29 anos. Estudantes universitários possuem universalmente smartphones. Kara Sage, em sua pesquisa sobre o uso de estudantes universitários e a percepção do trabalho on-line, descobriu que 60% estavam usando seus telefones para cursos [2]. Só porque um aluno pode concluir o curso em seus telefones, deveria?
Com a pandemia levando a mudanças permanentes no trabalho remoto e um aumento no aprendizado on-line, é importante deixar a Psicologia Cognitiva informar as melhores práticas no aprendizado por smartphones.
Usar nosso telefone é muitas vezes sobre acesso e disponibilidade. Leva tempo e espaço de trabalho para abrir um laptop e nada é mais portátil do que nossos telefones. A primeira geração de smartphones, há mais de uma década, permitiu-nos “descarregar” uma tonelada de informação para que já não tivesse de ser escrita ou lembrada. Os primeiros usuários economizaram tempo usando seus telefones para anotar compromissos, números de lojas e descobrir a localização da cafeteria mais próxima. Hoje, os telefones são usados com mais frequência para assistir a conteúdo de mídia social. Os alunos podem concordar que seus telefones sugam em vez de economizar tempo! Reviews.org entrevistou 1.000 participantes com mais de 18 anos e descobriu que eles verificaram seu telefone uma média de 344 vezes por dia e estariam no caminho certo para passar 44 dias em 2022 em um telefone [3]!
Os smartphones de hoje, porém, podem ser uma parte necessária do aprendizado. Aqui estão algumas práticas recomendadas e orientações sobre quando usá-lo e quando evitá-lo!
Primeiro, pergunte a si mesmo… Eu tenho tempo para prestar atenção à tarefa de aprendizagem no meu telefone?
Não confunda o acesso fácil a uma tarefa com a energia mental para se concentrar nela. Nossa atenção muitas vezes não está em um lugar onde podemos nos concentrar por vários minutos. Só porque você pode acessar um questionário em seu telefone não significa que você está em um lugar silencioso e livre de distrações para completá-lo. Você é capaz de se estabelecer e ouvir uma palestra do curso ou ler um capítulo? Muitas vezes, temos notificações constantemente lutando por nossa atenção em nosso telefone. Se um aluno não silenciá-los ou desligá-los todos, pode ser difícil, ou mesmo impossível, aprender qualquer coisa.
Em segundo lugar, pergunte a si mesmo… a tarefa de aprendizagem é mais fácil para mim concluir no meu telefone?
Os pesquisadores descobriram que a leitura por cerca de uma hora em um telefone fez com que os olhos dos usuários se sentissem tensos, secos e desconfortáveis [4]. Depois de muita leitura do telefone, os usuários também relataram aumento do cansaço que pode ocorrer a partir da luz azul de um telefone. Se um laptop ou livro é acessível, por que não alcançá-los para completar uma tarefa de leitura? Você pode economizar o tempo do telefone para tarefas menos importantes.
Terceiro, pergunte a si mesmo… Existem benefícios diretos em usar meu telefone para aprender?
Observar um lembrete rápido em seu telefone é útil; no entanto, os pesquisadores descobriram que um smartphone pode prejudicar sua capacidade de lembrar. Pode não ser útil fazer anotações enquanto aprende no telefone. Os neurocientistas descobriram que quando as pessoas anotavam anotações pessoais do calendário usando papel, laptop ou smartphone, aqueles que usavam papel se lembravam da maioria das informações.
O papel é útil porque fornece um detalhe adicional para lembrar. A ação de escrever no papel e até mesmo a localização das informações no papel serve como uma pista de memória. Quanto mais detalhes tivermos armazenado inicialmente quando aprendemos, melhor será a chance de recuperar ou lembrar essas informações mais tarde. O telefone pode ser mais rápido, mas não fornece o benefício que você pode obter ao escrever em um caderno favorito e ser capaz de “ver” as informações mais tarde. Os neurocientistas descobriram que os participantes do estudo que usaram papel tiveram mais atividade cerebral em áreas associadas à linguagem, imagens e memória.
Pesquisas adicionais sobre a aprendizagem por smartphone descobriram que um telefone também pode atrapalhar a compreensão do texto [5]. Pesquisadores que medem a função cerebral descobriram que você usa mais esforço no córtex pré-frontal (a parte do cérebro necessária para a resolução de problemas e tomada de decisões e outros pensamentos complexos) enquanto lê em um telefone [6]. Embora não seja completamente compreendido, no entanto, um telefone parece tirar um pouco da nossa capacidade de nos concentrarmos apenas na leitura.
Use esta lista para decidir quando abandonar o smartphone ao aprender:
NÃO UTILIZE O CELULAR SE:
Aprender requer muito foco
Você é obrigado a ler informações complexas
Você está sendo solicitado a ler por um longo tempo
Seus olhos estão cansados
Você sente que não consegue se concentrar
EVITE ESTAS TAREFAS DE APRENDIZAGEM NO SEU CELULAR:
Leitura
Fazer testes ou exames que exijam escrita
Ouvir uma palestra e tomar notas
USE SEU CELULAR SE ESTIVER APRENDENDO:
Requer acesso rápido
Chamadas para pesquisas básicas na Internet
CONCLUA ESTAS TAREFAS DE APRENDIZAGEM NO SEU CELULAR:
Respondendo a uma pesquisa ou enquete rápida
Ouvindo uma breve palestra
Assistindo a um pequeno vídeo
Referências
[1] Centro de Pesquisa Pew. (2021, 7 de abril). Ficha informativa móvel. https://www.pewresearch.org/internet/fact-sheet/mobile/
[2] Sage, K., Jackson, S., Fox, E. et al. (2021). A sala de aula virtual COVID-19: levantamento de resultados, diferenças individuais e uso de tecnologia em estudantes universitários. Smart Learn, 8 (27). https://doi.org/10.1186/s40561-021-00174-7
[3] Wheelwright, T. (2019, 10 de abril). 2022 Estatísticas de uso de telefones celulares: Quão obcecados estamos? https://www.reviews.org/mobile/cell-phone-addiction/
[4] Golebiowski, B. et al. (2020). Uso do smartphone e efeitos sobre arquivo de rasgo, piscar e visão binocular. Curr. Olho Res, 45 (4), 428–434. https://doi.org/10.1080/02713683.2019.1663542.
[5] Honma, M., Masaoka, Y., Iizuka, N. et al. (2022). A leitura em um smartphone afeta a geração de suspiros, a atividade cerebral e a compreensão. Relatórios Científicos, 12, https://doi.org/10.1038/s41598-022-05605-0
[6] Umejima, K. et al. (2021). Cadernos de papel vs. dispositivos móveis: diferenças de ativação de Brian durante a recuperação de memória. Fronteiras em Neurociência Comportamental, 19, https://doi.org/10.3389/fnbeh.2021.634158
